«Художник обладает двумя вещами: глазами и интеллектом, которые должны взаимно помогать друг другу, нужно содействовать их обоюдному развитию, упражняя глаз путём наблюдения природы, интеллект путём логики ощущений, создающей выразительные средства».
Поль Сезанн

Одна из самых интереснейших учебных практик в художественных школах и студиях - пленэр. Я со своими учениками тоже выезжаю в парки нашего города, где учителем становится природа, а я - всего лишь связующее звено. Мое дело - направлять, подсказывать. При работе на пленэре ученик применяет своё умение в рисунке, живописи, композиции. Пленэр - школа развития художественных навыков.
Расскажу о первой пленэрной практике с учениками дошкольного и младшего школьного возраста
Вообще пленэр - это живописная техника. Это творческая практика ученика. Но начинаем мы с фломиков, гелевых ручек, угля, линеров.
Есть особенности работы с младшей аудиторией и отсюда вытекают необходимые этапы подготовки.

Трудности , особенности и польза пленэра
В первый момент ошеломляет широкий простор изображаемого пространства, ребёнок не может определиться что именно он будет рисовать и как это компоновать на листе. Трудно охватить взглядом глубину пространства.

В начале лета в Санкт-Петербурге - обилие света, яркое солнце. Ребёнку сложно видеть цвета предметов и объектов, измененных расстоянием, силой и состоянием освещения. Прибавьте быструю смену освещения, изменения погоды в течение суток. Но в этом и плюс! Такие изменчивые условия воспитывают у ребёнка более быстрое «схватывания» тонкостей формы, света и цвета.
На природе не как в мастерской. Здесь предметы, объекты рисования, находятся далеко от наших глаз.
Вокруг летают мошки, комарики, пчёлы... непривычные полевые условия работы!


Как рисовать на природе:
   поэтапно, от простого – к сложному,
   быстро,
   очень внимательно наблюдать за переходом теней.
Такой подход развивает остроту восприятия природной среды учеником, тонкое чувствование тона и цвета

Важно четкое определение цели задания с учетом индивидуальных возможностей ребёнка по рисунку и живописи. Внимательно выбираем формат этюдов, технику исполнения и определяем продолжительность работы над заданием. Первый пленэр не должен оставить плохих впечатлений.
Обязательно надо создать позитивную атмосферу и отправляться работать с хорошим настроением.


Летом нужно взять зонтики и дождевики, козырьки от солнца, питьевую воду, печенье или сушки, средство от комаров. Складные стульчики или туристические коврики на резинке не помешают.

Удобно рисовать, положив на колени офисные планшеты с зажимом или блокноты для и зарисовок, имеющие твердую картонную основу. Чем богаче подбор рисовального материала – фломастеры, уголь, гелиевые ручки, разные карандаши, акварельные краски - тем продуктивней результат . Разные материалы дарят новые ощущения, эмоции, позволяют по разному решать поставленные учебные задачи. Смена материалов не дает утомиться руке и глазу. В итоге пленэра - множество интересных и разнообразных работ. Свобода выбора необходима ребенку для его творческого развития.

Место следует выбирать вдали от присутствия людей, более уединенная обстановка будет носить меньше отвлекающих факторов при выполнении работы
 Желательно найти место с большим разнообразием трав, листьев, цветов и иной мелкой растительности. Тогда можно будет свободно переключаться между заданиями или менять объект рисования.

Планшет с листом бумаги нужно установить так, чтобы на него не падали лучи солнца. Очень яркое освещение утомляет глаза ребёнка.
Задания для первого пленэра максимально просты и понятны. Необходимо акцентировать внимание детей на соцерзании окружения и его мелочей. Рассматривайте красоту цветов, трав, силуэты листьев, текстуры. Разговаривайте о том, что видите.

 К работе можно приступать после того, как изучили всю доступную местность. Имея рамки задания, ребёнок также должен иметь и выбор, что рисовать.

Пленэр - это фантастическая возможность обратить внимание на многообразие оттенков зеленого цвета :показать примеры работ, палитры, сделать вместе колористические смеси зеленых оттенков, своеобразные палитры-помощники.

Сложная задача на пленэре с детьми младшего школьного возраста - удовлетворить огромное желание ребёнка свободно гулять, играть и веселиться. В связи с этой особенностью я и предлагаю превращать первый пленэр в рисовальную экскурсию - прогулку.

Самая первая задача для меня как учителя – это оставить хорошие впечатления, чтобы в будущем, когда подход к работе станет серьезнее, дети все так же хотели и стремились к этой практике.

Важна и совместная творческая активность педагога и ученика на пленэре. Состояние удовольствия, восторга очень важно испытывать ребенку и в подростковый период развития.


На практических занятиях достигается развивающий момент в обучении, закрепляются и продолжают развиваться такие художественные знания как, цвет, композиция, перспектива. На пленэре стараемся использовать все основные приемы работы с акварелью: по – сырому, лессировка, по сухому, работа мазком; используются заливки общих цветов.
Изучение технических приемов рисования на пленэре происходит поэтапно. Сначала нужно познакомить ученика с инструментами и подготовкой материалов. Потом приступить к изучению приемов рисования. Третий этап - изучение различных технических приемов, которые ребёнок использует при создании своей творческой работы.
На пленэре дети лучше усваивают принципы построения композиции и перспективы, учатся понимать сочетание цветов и оттенков. Самое важное в возможности применять полученные за год знания на практике. Результаты пленэра, опыт зарисовок на природе находят свое отражение в последующих учебных композициях.
 Стараюсь включать в уроки на пленэре  посещение зоопарка. Дети получают возможность рассмотреть и нарисовать животных, которых любят изображать по представлению в композициях или декоративных работах. Животные - увлекательная модель для набросков. Наблюдая за поведением животных ученик создаёт характерные и самобытные зарисовки с натуры. Для ребёнка важно научиться всматриваться и любоваться, передавать личное впечатление и настроение.
Задания усложняю постепенно:
От зарисовок и этюдов отдельных растений и частей растений, переходим к группе растений (кустарников, деревьев), затем берёмся за зарисовки животных.
Можно попробовать поделать зарисовки фигуры человека с натуры. На своих рисовальных экскурсиях-пленэрах я учу детей делать небольшие и быстрые архитектурные зарисовки. Это могут быть фонари, беседки, архитектурные элементы.
На пленэре ребёнок учится учитывать ограниченность во времени, изменчивость состояния природы и освещения. Ведь все желаемое нужно суметь передать за один прием! Живая натура не стоит на месте – птицы улетают, лев уходит на обед, кошки не желают сидеть на месте, собаки бегают за мячиком, деревья раскачиваются от ветра, облака на небе улетают вдаль!
Можно сказать, пленэр – это урок наблюдательности и терпения, отличная возможность отработки техники быстрого наброска, зарисовки. Ребенок учится обобщать, находить главное, не застревая на изображении второстепенных деталей.
Стараюсь выходить рисовать в разное время дня – утром и вечером. Ведь освещение утром , днём и вечером по-разному окрашивает зелень листвы и травы. Наблюдая сложные оттенки, ребенок учится передавать состояние освещения.



Пусть летом ваш ребёнок рисует самостоятельно как можно больше природы! В середине и конце лета родителям стоит сделать просмотр всех получившихся работ, чтобы ребёнок мог увидеть результаты своего труда. Важно активно обсуждать положительные стороны работ. Обращать внимания ребёнка на недоработки будет педагог. Положительная оценка усиливает желание и азарт.

Для детей младшего возраста, пленэр – целое приключение. Это возможность почувствовать себя художниками. На первых пленэрах не стоит делать акцент на больших успехах в рисовании. В приоритете - развитие любви к природе, к красоте мира, развитие вкуса и наблюдательности.